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如何让孩子从犯错中学会自我管理

2019-10-22  来源:www.renhezhong.com  作者:人合众拓展  人气:449次


如何让孩子从犯错中学会自我管理



各位亲爱的,有远见,爱学习的家长朋友们晚上好,在周末的晚上等您打开手机,放弃了刷游戏,放弃了刷微信。而仅仅是选择了来听6Q的微课的话,恭喜你,你已经在家庭教育的路上迈开了新的一步,我相信当我们选择做什么事情的时候,一定有一个价值排序在支配着我们。那么,当我们选择把家庭教育。把提升自己。作为今天晚上的主要任务的时候,我相信在您的价值观中,您认为。教育是最重要的,自我成长和提升自我是必要的,非常感谢您的参与和聆听,今天晚上我们分享的主题是。如何让孩子从错误中学会自我管理。

说起错误啊,我想大家可能对他都有点,不喜欢的感觉,确实,在错误的过程当中,再犯错的过程当中,往往会有一份不好的感受,而当我们在从小成长的过程去回忆起来的时候,往往犯错的记忆都伴随着一些痛苦啊,相信啊,或者是甚至还有会挨顿打呀,或者被父母所训斥,所以错误呢,似乎总是带给我们一些不好的感受,也让我们错体验错误的时候,留下一些深刻的记忆。那么当我们有一天成为家长的时候,因为我们已经长大成人,开始教育我们的下一代的时候,我们是如何面对错误的呢,我想很多家长在面对孩子犯错误的时候,可能都会遇到一些挑战和困惑。那么今天我们就一起来探讨一下。

那么我们今天就一起来探讨一下错误到底是什么,我们该用一种什么样的心态来面对错误,以及如何让孩子在错误中学会自我管理,我们知道在我们成长的过程当中,还是在孩子成长的过程当中。只要是生命成长的过程当中,错误都是不可避免的,那么错误到底意味着是什么呢,当出现什么样的情况的时候,我们会认为是错误呢,而当生活中出现错误的时候,我们常用的态度和常用的纠正方法又是什么呢。

错误是什么,我们现在给他做个定义,当然,这个定义是我们一个生活中的常规的总结,它并不是像新华字典一样的一个标准答案,大多数时候我们会在看见孩子出现一些行为,不符合我们的标准,或者是。孩子的某些行为没有达到我们的期待和要求的时候,我们会认为孩子这个行为是错误的,或者说。他犯错了。那么,当孩子在出现一些还没掌握的能力的时候,或者是行为上出现一些偏差的时候。

那么,如果想要让孩子从错误中学会成长,学会能力,首先我们要先去面对一下,到底什么是错误,我们平常面对错误的时候的态度是什么,我想说起错误的态度,大多数人可能都会去,对态度,对错误有这样一种感受,就是错误是不好的,错误是一种很糟糕的,或者是不被大家所接受的,那每个人犯错误的时候,心里至少是有害怕,恐惧,担心和焦虑的,那么,这些情绪感受往往伴随的是我们对错误的一个认知,今天我们就来看一下错误到底是什么,我对错误做了一个基本的解释,当然他不是一个新华字典一样的解释,他更多的是来自于我们生活中的,出现了某种认知和规律,做一个总结,在我们的概念中,错误是什么呢,错误是不符合标准的,未达到要求的。

还没掌握的和出现偏差的,当我们的生活中,或当我们的孩子的某些行为,出现了一些不符合我们父母的标准,没有达到我们期待的时候,我们会认为孩子出现了错误。当然,还会有一些是属于孩子还没有掌握的能力,或者是在掌握了能力之后,依然会出现了某种行为的偏差,我们也会把它叫做错误。那么。在生活中,我们最不容易接纳的,也恰恰就是孩子犯错误的时候,因为我们常规的教育会认为。错误出现的时候,就意味着孩子是不好的,在这个时候,我们有一个误区,我们会把人跟行为等同起来,我认为当一个孩子屡教不改,或者说了很多次依然还错的时候,依然还不断的犯错的时候,我们就容易给这个孩子去贴一个标签。

这个标签是什么呢,这个标签就是总是不改,或者老是犯错。那么同样我们也会从孩子的,总是不敢和老师犯错的,这些错误中这些缺点中这些不足中。去给孩子。多了很多的,对孩子多了很多的焦虑和担心,我们会在孩子的错误和这些缺点中不断的去扩大他的后果,或者去扩大我们的想象力,比如当孩子出现了某个行为的偏差的时候,我们就会认为。这个孩子,你看这个行为到现在还没有改,将来长大怎么办呢,怎么得了呢,我们经常说,有些时候我们看到孩子的某一个错误的行为,我们会不由自主地通过这个行为产生一连串的联想,结果也许是一个错误的行为,在我们的大脑中就已经把这个孩子的一生给过完了。

我想这样的场景,可能在我们面对孩子的某些错误和。为达到我们的行为的,是未达到我们的标准和要求的时候的,一些行为的时候,经常会出现。比如说幼儿园的孩子。在学校,在幼儿园跟其他小朋友之间发生矛盾冲突了,不敢去捍卫自己,不敢去拿回属于自己的东西,那么我们就会认为,哎呀,这个孩子怎么这么胆小,这么不知道保护自己呢,然后我们就会在脑子里开始了一连串的联想,核对后果的扩大,比如说他如果要这么下去怎么得了呢,咱俩,他不会保护自己,万一走到外面被别人欺负怎么办呢,被别人欺负,再这样下去,怎么能够去获得自己的权利呢,不是要一直被别人看不起吗,等等一系列的后果就出来了,而当孩子拿回来一张打满的X号的卷子或者是作业的时候,我们又开始了丰富联想的。

我们就会又又会展开品翩翩的丰富的联想,那些联想是什么呢,哎呀,你看看别人家的孩子,你看看,你老是讲了这么多遍,同样坐在一个教室里听课,为什么还会有这么多的错误呢,难道你没有听吗,难道你不如别人吗,难道你就这么笨吗,你这么笨,你还能怎么样,去考个好成绩,考不上好成绩,你又怎么能考到好的学校,好的大学呢,没有好的大学,你说怎么能得到好的工作呢,大家去听听,看。这些逻辑推理听起来似乎都很对。但是这个逻辑推理中似乎也会充满着充满着很多的焦虑,你会让我们看到我们从一个孩子的错误行为。或者某一个尚未掌握的,能掌握的能力中,我们就基本上把这孩子的一生给过完了,我们大家可以试想一下,当孩子听到我们这样的回应,或者是看到我们这样。

感受到我们这样的叫情绪的时候,我们的孩子会是什么样的感受呢,咱面对错误的时候,我们的一言一行,我们的一举一动,甚至我们的每一个细微的情绪,我们的口气,我们的语调与碳,都在向孩子传递着我们对于错误的认知和理解,以及错误对孩子来说意味着什么,很遗憾的是,在教育中,确实有一大部分,家长在面对错误的时候,给孩子传递出来的概念就是。错误,就等于你不行,你不能,你不会。而错误到底是什么呢,错误其实是我们人类成长中必然所经历的,我相信当初这个概念的时候,绝大多数家长也是认同的,是的,我们每个人的成长。


是的,我们每个人的成长都离不开错误,且不说,古人所说的,人生不如意事十之八九,包括现在的一些常见的格言,名人名言录,我们都能够听到,什么,陈失败是成功之母,错误,势必不可避免的之类,这样的话。那么。为什么在生活中,当我们面对错误的时候,我们却依然无法去做到,去接纳,去面对呢,那是因为在我们的内心中,其实我们认为错误。是必须被指出,必须被更正的。人才是完美的,我们后来内心中往往会承担着一个。有一个很清晰的标准,那就是。我们要做一个完美小孩,或者我们要做一个完美的父母。那么这个完美到底是什么呢。

那么,这个完美到底是什么呢,我相信很多家长可能也会在问,在思考这个问题,我们一起来想想看,我们内心的那个完美小孩从来不犯错误的,一生下来什么就会的,你说什么都能听得懂,您说立马就去做老师,一叫立刻就会。这样的完美小孩到底存在于哪里呢,你见过吗,你在生活中看到过吗,可能有的家长会说,我见到过啊,我知道。那个孩子的名字叫做别人家的孩子,对吗,那我们看到各路媒体。各种信息报道,别人家的孩子考上清华啦,考上北大了,别人家的孩子拿了奥数了,然后这个比赛的第一了。我们常常会心生嫉妒,也会心生痛恨,就是。哎呀,别人家的孩子怎么都那么好呢,自己家的孩子怎么就是这样呢。

那么,到底是别人家的孩子不犯错误呢,还是说自己家的孩子总是犯错误呢,其实我们知道。我们是想去回忆一下自己成长的经历,虽然我们提议错误,都会有一些痛苦的感受,但是我们再细细推想一下,我们人生所有的经历,所有的成长,或者说一些经验,90%以上,是不是都是来自于我们曾经走过的弯路和体验过的错误呢,同样。学霸也并不是不犯错误,我们看到的别人家眼里的孩子,也许在犯错误的时候并没有被我们看到。而我们更多的只是看到了自己犯的错误,孩子所犯的错误,尤其是。当我们去指出别人的错误的时候,那是一件相当容易的事情。

为什么呢,因为在我们传统的教育过程中,我们会有一种很常见的模式,叫做纠错模式,就整个九错误的错,这种救助模式让我们一代和一代的教育中都会变成了一种习惯,那就是不断地指出错误,让错误。去消灭掉,消除掉,那么你这个人就完美了。其实错误真的能被消除掉吗,我们来看一看错误产生的原因。

所谓的错误。刚才我没有说过,就是在我们为能够符合某种标准,或者是在我们能力不足的时候,出现的一些。不足以做到的行为,或者是没有达到期待的一些事情,那么当这些。行为,当这些结果呈现的时候,我们就容易给他贴个标签,叫做错了,实际上。当我们来深入的看一看,我们会发现人类的成长,和错误是息息相关的,也就是说,错误是我们人类进步和成长过程中。绝对不可或缺的,它是必然存在的。那么为什么说呢,我们来看看。我们人类之所以有进步,或者说人类之所以有发展,那正是因为有探索欲,求知欲和好奇心。

而探索欲,求知欲,好奇心带来的是什么呢,带来的就是不断的尝试,对吗,所谓的尝试。恰恰意味着我们对自己所未知的那个领域,或者是对自己所不熟悉的。没有涉足过的那个领域,我们去设去产生的一些行为,产生了一些举止。那么既然是一些我们不熟悉的,还未知道。不知道的,新鲜的,模糊的,朦胧的地方,去产生了好奇心和探索欲,那一定意味着我们在这个领域中的行为,和举止,会有缺失和不足的地方,那也就意味着错误一定会产生。当然,还有一部分错误来自于哪里呢,来自于解决问题的能力。就像小孩子进入到小学状态,进入到学生状态,那么这个时候孩子解决问题的能力。

那么这个时候孩子解决问题的能力就会出现各种挑战,因为。学习知识,学习课本对于每一个孩子来说,都意味着一个全然的,全新的能力。而这个全新能力又包含有错综复杂的一种综合能力,这个时候,如果我们单单给孩子贴一个标签,比如我们看到孩子拿回来的作业,拿回来的卷子,上面有错号的时候,如果我们仅仅只是给孩子贴一个标签,告诉他你没有认真,你不努力。那么。这对于错误来说本身是没有意义的,因为。我们并没有真正去探讨一下,孩子在解决学习知识的这个问题上,他究竟欠缺的能力是什么,而那个能力到底要如何培养呢,就是我们所忽略掉的,并且没有深入探索的。同样。当我们看到孩子沉迷手机的时候。

我们知道,这个时代沉迷于手机,已经变成一个。多数现象,而不是一个个别现象,大多数孩子都会出现于。沉浸于手机的现象,那么这个时候如果我们今天只是给孩子贴个标签,叫做你不能沉迷于手机,你不能玩手机,玩手机是不对的,玩手机是影响学习的。那么可能我们恰恰忽略了一点,就是孩子为什么会在学习和手机上选择了手机呢,那么它到底有哪些能力需要提升呢,在手机这个问题上,我们可以协助孩子做的是什么呢,我们会发现,当我们面对错误的时候,如果我们单纯,只是贴一个标签。或者说,就像刘忠老师在高情商智慧父母沟通,课堂上。课程上经常会讲到的沟通的18种绊脚石的时候。

如果我们仅仅只是用这18种绊脚石。可能我们对于错误本身来说并没有给到孩子任何有效的支持,那么这18种绊脚石是什么呢,其实就是我们生活中常用的。去指责常用的去解决孩子错误的一些方法,去跟孩子沟通的方式,当我们看到孩子出现错误,出现行为偏差,犯了,屡教不改的时候,我们经常用的一些教育孩子的方式是哪些呢,我相信,当我说出来的时候,大家一定听着,都是耳熟能详的,比如讲道理,这是我们大多数父母用起来可以说是顺手拈来,并且朗朗上口的说起来毫不费力的。比如只要孩子作业没做好,做错了,考试没考好,我们的道理那一定是。一段一段的,成批的往出涌现,比如说你上课不认真听。

你要好好听啊,老师讲的东西你要认真啊,你要去理解啊,要多做题呀,这些话听起来是不是很耳熟呢,孩子听起来是不是也很耳熟呢,那么它到底有效吗,沟通的18种半小时,是我们在生活中,面对孩子错误经常会用到的一些办法,比如说李建业,哎呀,你看这次考试没考好,你要不要去补习呀,要不要去多多多做做题目呀,刷题刷的多了,自然就会做了。这是我们给到孩子的一些建议,那我没有想过这些,建议这些道理,这些批评,否定,指责,甚至威胁,打骂,这些沟通中的绊脚石,到底对孩子。改正错误来说是否有效呢,刚才我没有说过错误,对于孩子的成长来说意味着正常现象和大概率现象。

也就是说,我们人类的成长,孩子的进步,孩子的成长,人类的进步都离不开错误。那么到底是什么让错误变得越来越少,或者让孩子改正了错误了呢,是我们的喋喋不休的道理,还是我们的威胁,打骂,甚至是对孩子一些恐怖恐吓呢,这些是让孩子改变了错误的方式方法吗,他们真的有效吗,我相信,很多家长都会摇头说,没笑,甚至有的家长会说,是的,当时有效过后就没相。是的,那么什么叫真正的有效呢,真正的消失,让孩子从错误中能够学习,能够进步。能够去取得一个新的能力,获得一个新的收获,那么这对孩子来说可能才是错误,带给我们来派给孩子的真正意义。

我想。这也是大多数家长,或者说这也是所有的家长。期待孩子从错误中能够获得的东西。那就是错误,犯了并不可怕,能够从错误中获得能力才是最重要的,可是我们日常的做法是否真的让孩子获得了这种能力呢,这是我们值得深思的问题,我们刚才有说过我们平常给孩子讲的喋喋不休的道理,那些听起来都很正确的。听起来都很好的,都是为孩子,好的道理,是否真的能够让孩子改正错误呢,我们对孩子给的那些建议,那些评判那些。威胁,是否真的能够让孩子下次就不再犯错误了呢,那些看起来都无效的办法,我们重复做了很多次,却期待他得到有效的结果。


我想。重复了无效的办法,我们是无法期待他得到有效的结果的。那么,到底该如何让孩子从错误中获得一种新的能力呢,那么那种新的能力,我们会叫做什么呢,我们知道,当孩子犯错误的时候,我们说,前面也说了,醋产生的原因是来自于孩子的某种探索欲和求知欲,好奇心,或者是孩子来自于他,尚未具有。某种解决问题的能力,那么视频,也就是说,当一个孩子出现错误的时候,也正是一个好的机会呢,这个机会是像我们在呈现,孩子有一个能力需要我们去协助他获得。是不是也意味着嗯,孩子有一个新的空白的地方,需要我们来去帮他填补。如果我们今天只是盯着错误来不断的去说他的话。

如果我们仅仅只是盯着错误来不断的去告诉孩子,你错了,你错了,你不能错。那么结果就是这个错误,可能他并不能真正的去改变,孩子之所以会改正错误,那是因为。其实所有人的本质都是向上向上的,我相信没有哪个人喜欢不断的犯错误,也没有哪个孩子总是喜欢不断的。把错误去重复。人类的本质都是向上向善的。那么在向上向上的同时呢,他真正需要的是什么,其实他需要的是。父亲,母亲,她的家长协助他获得一种新的自我管理的能力,这种自我管理的能力,可以让他在遇到错误的时候,能从错误中汲取教训,提取能力,获得一种新的成长。

而这正是我们父母需要成长,需要学习和需要支持协助的孩子的地方,错误来了并不可怕,那么我们又该用一种如何的态度来面对错误呢,在刘中良老师的高情商智慧父母一节课堂上,当刘老师第一次把面对错误的。错误,六英俊向我们大家展现出来,呈现出来的时候,我记得在课堂上,很多人去念完这句六句话的时候都落泪了,为什么呢,因为这六句话让我们忽然发现,原来我们面对错误的时候,正是缺乏了一个最重要的心态,那就是接纳,允许。错误,既然是人生中大概率的事情。

错误既然是人生中大概率的事情,为何我们不能接纳呢,当我们。有一天能够告诉自己,错误是可以的,我允许我犯错,我有犯错的权利的时候,请你感受一下这份接纳和允许是否给了你更多的力量,让你可以在犯错误的同时获取了改正错误的力量呢,而当我们不断的去告诉孩子,你不能错,你不能错,你怎么总是错的时候,孩子是否真的获得了改错的力量呢,我把。错误六英俊呈现给大家,也希望大家能够在此时此刻。放下一切,静下心来,将手放在自己的胸口,请默默的念出,或者是大声念出这六句话。

我们如何面对错误,6Q6,英俊。我有犯错的权利,我有改错的能力,我爸爸允许我犯错,我妈妈允许我犯错,我享受成功的喜悦,我享受失败中的成长,邀请在线收听的各位家长用心的去体验这六句话,当这六句话读完的时候,你可以感受一下,觉察一下自己内心此时此刻涌起的的是什么感觉,是一种。轻松愉悦的状态呢,还是焦虑低沉的状态,我相信你的感受,会告诉你这六句话会让你获得力量。

而当我们面对错误的时候,如果我们能够用这六句话来给自己一份暗示,给自己一份接纳的话,我相信我们获得的更多的是改正错误的力量,而不是沉迷于错误中流连忘返,对吗,生命的本质是向上向善的,没有哪个人愿意不断的犯错误,我们可以试想一下,在我们小的时候,当我们犯错的时候,我们那些是不是自然而然的就会有紧张和焦虑,其实那份紧张和焦虑本身就在暗示着我们在告诉着我们。错误是不应该的,我们要改。对吗,所以以我闷人本身是期待自己能够改正错误的,孩子也同样如此,当一个孩子拿回了一份卷子,拿回了一张作业的时候。

这个时候,如果孩子自己是有羞愧,紧张,焦虑,担心,害怕的时候,请你去觉察一下孩子的情绪,这份情绪的背后,其实就是在告诉我们,他知道他错了,他想改,因为他已经意识到他错了,这个时候,如果我们只是不断的去否定他,不断的去讲那些听上去冠冕堂皇的道理,听上去都很美好的理论的时候,孩子内心是什么感受的呢,我们可以换位思考一下,当我们小的时候犯错的时候,如果这个时候。我们旁边的人,我们周围的老师,同学,或者是父母,家长不断的在给我们说,你错了,你怎么能错呢,这个时候我们内心的感受是什么,我们是不是会多了一些羞愧,独立,更多的焦虑和压力。那么这些羞愧和交流会带给。

这个时候,如果孩子自己是有羞愧,紧张,焦虑,担心,害怕的时候,请你去觉察一下孩子的情绪,这份情绪的背后,其实就是在告诉我们,他知道他错了,他想改,因为他已经意识到他错了,这个时候,如果我们只是不断的去否定他,不断的去讲那些听上去冠冕堂皇的道理,听上去都很美好的理论的时候,孩子内心是什么感受的呢,我们可以换位思考一下,当我们小的时候犯错的时候,如果这个时候。我们旁边的人,我们周围的老师,同学,或者是父母,家长不断的在给我们说,你错了,你怎么能错呢,这个时候我们内心的感受是什么,我们是不是会多了一些羞愧,独立,更多的焦虑和压力。那么这些羞愧和交流会带给。

这些羞愧和焦虑,也许并没有带给我们改正错误的动力和勇气,更多的是带给我们的一些自我否定和自我评判,我们会认为自己真的很糟糕,很差,我们会认为自己怎么总是做不到让父母满意呢,我们怎么总是无法去做一个让父母骄傲的孩子呢,这个时候我们内心对自己的评判会是几分呢,我相信那个得分会很低,同样道理。等我们的孩子犯错的时候,他回到家里。但我们的孩子拿了一张没有达到你的期待,没有符合你的标准和要求的卷子的时候,我相信他的内心同样是紧张和焦虑的。他同样会有一份渴望和期待,那就是。爸爸妈妈,我知道我错了,你们告诉我该怎么做,我该如何做呢。

当然,每个年龄段。不同的年龄段,不同的孩子,不同的性格特征,不同的先天气质的孩子,他的呈现会有不同。也许有的孩子可能看起来大大咧咧,无所谓。就像我们说的,好像怎么样都。不在意一样的,也不知道自己错了,其实不是的,那是因为他在用这种方式来做一些自我内在的一些羞愧的自我保护,也可能有的孩子胆小怯懦,不敢去跟爸爸说,那更是一种自我保护,因为他害怕呀,他害怕迎来父母的否定和评判,他害怕。得到父母的惩罚,他更害怕的是,也许会得来一顿暴打或者骂。那正是因为我们给孩子的这份害怕。

而这些害怕,就是让孩子从中能获得什么呢,我相信他除了获得自我,否定自我的低价值的成就感以外,他,其他的似乎是得不到的,因为所有的孩子在犯错误的时候,更在意父母的情绪和态度,因为父母的情绪和态度,也就意味着他会如何看待自己,他会如何去评价自己。而父母的每一个情绪,每一句话,都在传递着一个信息,就是你很糟糕,你很,你很错误,你失败了,你又错了,我对你没信心了,我实在不愿意再看见你了,那么这些信息的传递对于孩子来说意味着什么呢,意味着他会给自己一个评判,他会给自己的自我认知上加上这么一句话,就是我不行,我很糟糕。

那么,当这样的一个自我评判产生的时候,错误也就失去了它的成长的意义,而我们做父母的,也就失去了一个能够将错误转化为孩子能力的机会,我记得,在刘中良老师的课堂上,经常会说到这样一句话,任何危机存在的地方,都是机遇存在的地方,同样道理,任何错误存在的地方,也是我们能够给予孩子培养能力的机会的地方,那么面对错误,我们到底该如何做,如何引导孩子会更有效,会能够让孩子在面对错误的时候获得更多的主动性和自我管理能力呢,我们来看一看或面对错误的时候,我们应该做的12345是哪五步。

我们前面有提到过,面对错误的时候,如果我们单纯是情绪化的发泄,或者是讲道理,评判,指责。甚至是打骂孩子的话,孩子更多的可能只是在关注于父母的态度和情绪,而忽略了,真正对于这个错误来说,他需要提升和改进的地方。那么。既然错误是我们人生中需要出现的大概率的事情,我们过去常用的办法可能用不能够有效地去给到孩子一些,培养孩子一些成长的。能力,那我们到底应该怎么做会更好呢,这里呢,我对于错误的一个嗯。

那前面我们已经说过了,当孩子出现错误的时候,其实这是人生中大概率的事情,因为错误本身意味着孩子有一个未知的领域,正在探索。或者说孩子有一个。没有尚未形成的能力或者尚有欠缺的能力,需要我们父母的协助和引导,错误是人生中大概率的事情,而我们常用的一些教育和面对孩子错误的态度和方式方法呢,却是一些无效的方式,那么重复无效的办法只会得到无效的结果,面对错误,我们是否需要一些新的步骤,可行的办法呢,我们知道道理,不等于行为。这也就是为什么当一个孩子犯错误的时候,我们给他讲一堆道理,他依然无法改正错误,因为道理不等同于具体的行为。

所以,当一个孩子出现一些错误,出现一些行为偏差的时候,我们就算讲一些赞美的道理,听上去。在弹簧的道理,或者是我们的经验之谈,或者是我们的人生总结教训,那么对于孩子来说,他可能都少了最重要的一步,那就是。我到底应该如何从错误中获得具体的改进办法呢,因为道理不等于行为。同时在我们去跟孩子讲很多道理的时候,我们用忽略了最重要的一点,那就是情绪。阻碍一个孩子去进行体能力的提升的。除了他不知道具体的行为之外,还有一个最重要的卡点就是情绪。情绪会成为孩子前进动力中的一个最大的阻碍点,而这一点恰恰就是我们很多父母。

我们会忽略的,当一个孩子犯错误的时候,它本身就是有情绪的,我们刚才有说到。孩子犯错的时候,它自己就会有紧张,焦虑,担心,不安,无助等等各种复杂的情绪,而当我们作为父母,作为家长面对孩子的错误的时候,我们自己也会有很多情绪,我没有会生气,会失望,会伤心,会愤怒,会绝望,会焦虑,会无助,对吗,把这些情绪混杂在一起,情绪跟情绪起了冲突,会情绪在空中,就已经开始打架了,哪里还能听得进去道理呢,尤其是我们在面对孩子犯错的时候,我们很多教育孩子的方式其实是一种情绪化的教育。而这些情绪化的教育,更让孩子在犯错的改进。

而这些情绪化的教育方式,不让,孩子在犯错的感情过程当中,无法去专注于错误本身和改进本身。而更多的会把情绪和专注力。迁移到父母的表情和状态,情绪上。因为他们更在意父母的态度,父母的态度,就决定了他们会如何认知错误,会如何认知自我。那么这样看来,我们前面用到的很多方法,或者我们曾经用过很多方法。其实并没有有效地帮助孩子建立一个好的,面对错误时候的一种自我管理能力,今天我尝试着把自我管理能力拆分成为五部曲。也就是自我管理,12345,那么这五部分也许可以更好地协助我们家长来重新审视一下,我们面对孩子错误的时候可以做些什么,可以不会做的更好。

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